环境但对年轻学习者可以更好

今天发生的变化……随着媒体制作成本的降低、获取和传播能力的便捷媒体素养变得更加注重制作……因此媒体教育者必须将策略、概念和框架带入媒体教育中。”教学地了解的媒体制作实践持开放态度”。的最新版本的基本概念和关键问题称为问题其中添加了五个关键构建问题并作为媒体素养框架的组成部分在第二版《》中发布。世纪。开发了概念和问题的视觉呈现和。图显示了表格中间与解构和构造相关的概念和。该图提供了一个快速而清晰的框架用于分析任何媒体文本参考任何媒体中的任何主题。经过一段时间的练习学生可以将这个框架应用到媒体消费者和制作者的角色中并建立可以持续一生的思维习惯。



在最近对解构框架及其更新的与媒体和暴力相关的“超越责备”课程的评估中一项纵向研究证实的媒体素养方法对学生的知识、态度和行为产生积 墨西哥手机号码列表 极影响和年韦伯和马丁。尽管媒体素养是美国教育世纪技能联盟框架的组成部分但尚未在语言艺术共同核心标准中得到正式认可也没有普遍纳入教师培训计划。不幸的是这不仅适用于美国包括媒体素养在内的正式教师培训计划在加拿大也很少。这些缺点表明美国的学前、小学、中学和大学教育缺乏媒体素养的基础。因为媒体素养概念为理解媒体素养如何作为一种表征系统发挥作用提供了框架但缺乏教师。培训不仅剥夺了学生了解麦克卢汉如此恰当地命名的地球村的机会而且还有助于对媒体素养的广泛理解而这不允许制定一致的、可重复的、可衡量的和可扩展的项目而这些项目是如此符合与数字技术。







相反教育系统陷入了信息被重视的时代因为信息被认为是稀缺的公民必须从学习的“殿堂”中实际检索信息而教育学则集中在狭隘的信息孤岛中而这些内容往往无法实现。为当今世界提供解决问题的技能。今天信息丰富媒体素养的一致探究技能非常适合解决无限多种可用的内容知识。然而由于教师和学生缺乏媒体素养培训这些过程技能很稀缺。仍然存在一种危险即媒体素养的基础将会丧失因为学生只学习媒体制作而忽视了这些基础而这种学习方式往往只是为了“庆祝”年轻人的媒体实践而不是鼓励更多的人。需要批判性分析。图问题提示的五个基本概念以及针对消费者和生产者的关键问题媒体解构构建框架关键问题关键词解构来自消费者的个关键问题的个基本概念施工制作人提出的个关键问题作者身份谁创建了此消息？所有媒体消息均被构造。